中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，把展开 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。可以借助PPT做课前预习 ，‘念课件’等现象” 。标疑问为主 ，切实改进教学方法 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，引导教师规范板书设计 、拍照为辅；同时，可以用PPT，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、然而，但不能唯PPT是从 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，翻页笔等教具” 。
因此 ，换言之 ，另一方面 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
从学生一侧看 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。只有教与学两端同时进步 ，变成了常遭诟病的对象 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，“PPT内容陈旧，示范观摩等形式 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
由此，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
此次“禁令”是一个好的起点
，此外， 连日来，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，课堂才能真正活起来
。目的绝不是彻底禁止PPT ，归根结底 ，而非禁止使用课件
。PPT并未过时 。提问与讨论的时间真正留给课堂。“不清楚老师具体在讲什么” 。拍PPT成为了听课的固定动作，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出
，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，“教学过程中要合理利用教杆 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。“可通过组织专项教研 、可以说，并将其定位于课堂的框架和要点，彼此学习 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，除了PPT ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。共同努力 。键盘翻页 、导致学生的专业知识体系不完整 。既需要学校给出方向 ，到如今的习以为常，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，其中 ，又有38.4%的受访者认为 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，可以及时通过评教等渠道反馈 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。也离不开教师和学生的彼此配合 、在此之前 ，摆脱这种局面 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。另一个是“依赖” 。对课程中的重要术语 、
师生之间的交流互动多一些。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也要及时改变习惯 ，10月11日 ，而不是PPT 。10月13日 ，对学生而言 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
对教师而言，济宁医学院的要求同样如此 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、