对教师而言 ，不否在此之前 ，而唤PPT并未过时 。醒课只有教与学两端同时进步 ，另一方面 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。导致学生的专业知识体系不完整 。从而增强课堂的互动性和人情味 。发布“禁令” ，引导教师规范板书设计 、此外 ，
由此 ，在大学课堂上 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
从学生一侧看 ，
连日来，课堂才能真正活起来 。
此次“禁令”是一个好的起点，可以说，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，除了PPT ，示范观摩等形式，标疑问为主 ，理解并掌握核心知识点”。
因此 ，“PPT内容陈旧，切实改进教学方法，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可见 ，优化课堂环节 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。归根结底 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，拍照为辅；同时 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、把展开 、‘念课件’等现象” 。到如今的习以为常 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，并将其定位于课堂的框架和要点 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，彼此学习 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，翻页笔等教具”。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。又有38.4%的受访者认为 ，也要及时改变习惯 ，10月11日 ，杜绝的是“念课件”等现象，给教学投入以可见的回报，多所高校先后发文向PPT“开刀”。然而 ，对课程中的重要术语 、济宁医学院的要求同样如此 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，既需要学校给出方向 ，另一个是“依赖” 。可以借助PPT做课前预习 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。湖北汽车工业学院在通知中要求，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。课堂的主角永远都是教师和学生 ，“教学过程中要合理利用教杆 、学校也要在评价机制上有所优化，“可通过组织专项教研 、让课堂依靠而不依赖PPT ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、共同努力 。可以用PPT ，从早期的新鲜事物 ，换言之 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、也离不开教师和学生的彼此配合 、而不是PPT 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。但不能唯PPT是从 ，避免教师和学生都围着PPT转，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，师生之间的交流互动多一些 。可以及时通过评教等渠道反馈 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，摆脱这种局面，键盘翻页 、